爱是人类特有的，最伟大的情感，如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。

自从踏入幼教这份事业后，我给自己下了个死规定，就是对班上每一个孩子，亲一亲，抱一抱。让孩子们了解老师对他们的爱，并不亚于他们的父母，因为我们一直都把他们当作我们自己的孩子了。

谢哲小朋友午睡发烧，给家长打电话来接，因事要半个小时后才能过来。此时的谢哲全身无力我一直陪在孩子的身边，安抚着谢哲，抱着谢哲。孩子不舒服，不想喝水。我想尽很多的办法不停的鼓励帮助着孩子终于喝了半杯水。当我抱着谢哲去送杯子的时候，谢哲把喝完的水全部吐到我的园服裙上，孩子不舒服开始哭起来。顾不上裙子，马上抱抱谢哲，安稳谢哲老师会保护谢哲，会爱哲哲。谢哲宝贝等下就好了！谢哲妈妈来了，因为孩子不肯从我身上下来，我把谢哲抱回了家，陪着谢哲在他家里停留了三分钟，我告知妈妈我要回幼儿园，本安心睡在床上的谢哲大声哭了起来“我不要左老师回去，我要左老师”。

班上孩子陈芮楠回家告诉妈妈，“我很想淳淳妹妹，我很想抱一抱他，可是我现在都不能够抱他。可真没有味！

罗老师在抹门，涵涵看到就说”罗老师，辛苦了！注意安全“

陈老师带孩子们玩了个好玩的游戏，孩子们马上开心的说：”陈老师辛苦了，谢谢你！“

晚上欣怡宝贝看到妈妈”妈妈，谢谢你来接我！“

孔子曰：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。爱是一种体态的语言，表达了丰富的情感，更能让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们能在眼神、动作、语气中感受到，并作出迅速地判断：你对他爱还是不爱？

当然爱并不是简单的溺爱，爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱，往往会毁了孩子。会影响孩子的健康成长。因此，不能对幼儿放任自流。不过也不是因为爱他们，就一味地站在大人的角度去要求幼儿，抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责。幼儿的“过错”，实际上是在提醒我们去引导，教幼儿合理做事方式。在幼儿成长过程中，允许“过错”发生，包容“过错”，不要发怒、失望、伤心。要放弃完美的构想，而应提出实实在在建议。黄俊宇是一个处于叛逆期的孩子。非常有自己的个性特点。俊宇妈妈非常的着急。为了帮助到孩子，平时总让自制力强的孩子引导俊宇学习。班上老师总主动的关心着、赏识着俊宇。耐心的倾听俊宇的想法。平时无论什么事情都和俊宇讲道理。真诚的对待俊宇！爱幼儿，更要懂幼儿既要掌握幼儿的成长发育的一般规律，又要了解幼儿的独特的个性特点。为了帮助家长获得方法，一个学期四次上门家访当面交流，每个星期最少和俊宇妈妈通一次电话，每每和俊宇妈妈打电话全面了解孩子在家的表现，并和妈妈共同协商探讨解决的办法。爱幼儿就是爱幼儿的一切，包括幼儿的缺点和不足，教师就是幼儿的合作者，与幼儿合作一起改正幼儿、教师自己的不足。同幼儿一起成长进步。

在幼儿体会到我们的爱时，他们同时也学会了去爱身边的人了。心境也开阔起来了，看一切事物都会觉得很美好，爱是最好、最美的语言，谁又能加以否定呢？当我们面对那些纯真可爱的孩子时，我们要用最好最美的东西来给他们呢？因此希望不要吝啬你的爱，好好地展现出你最美的语言。这是爱的职责！

爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉。爱是我们小小的心愿，希望你平安快乐永远，爱是仰着头的喜悦，爱是说不出的感谢。爱是每天多付出一点点，双手合十不在乎考验。